Harvard e Caltech prevedono di reintrodurre SAT/ACT come requisiti obbligatori per l'ammissione

In evidenza: Harvard e Caltech ripristinano i test standardizzati

• Harvard e Caltech intendono reintrodurre requisiti di test standardizzati.
• Le università prevedono di ripristinare SAT o ACT come requisiti di ammissione obbligatori.
• La nuova politica di Harvard si applicherà agli studenti che faranno domanda per l'autunno 2025.
• Caltech ora richiederà agli studenti di inviare i punteggi quando fanno domanda per l'assunzione nell'autunno 2024.

                                                                                                                                         

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Nuovi cambiamenti annunciati dalle scuole negli Usa

Le scuole d’élite negli Stati Uniti intendono ripristinare requisiti di test standardizzati. Harvard e Caltech hanno annunciato che avrebbero ripristinato il SAT/ACT come test obbligatorio per l'ammissione.

Alcune delle modifiche annunciate sono elencate di seguito:

• Gli studenti che intendono presentare domanda ad Harvard nell’autunno del 2025 dovranno seguire la nuova politica.
• Gli studenti che desiderano presentare domanda al Caltech nell'autunno 2024 dovranno presentare i punteggi al momento della domanda.
• Il MIT (Massachusetts Institute of Technology) ha imposto nuovamente i requisiti di test due anni fa.

 

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In che modo il requisito del punteggio del test porterà benefici al sistema educativo negli Stati Uniti?

Alcuni dei vantaggi degli ultimi cambiamenti annunciati dalle migliori università degli Stati Uniti sono i seguenti:  

• I test aiutano a identificare gli studenti di talento provenienti da scuole con risorse insufficienti.
• Il SAT/ACT si è rivelato altamente predittivo dei risultati post-universitari.
• I punteggi dei test mostrano i talenti, i contributi e le competenze del candidato alla comunità.
• I punteggi aiutano ad analizzare la competenza accademica di uno studente per il lavoro universitario.
• I test forniscono alle università un contesto più ampio sui profili degli studenti provenienti da contesti rurali rispetto a quelli delle loro scuole superiori.

 

 

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